第 55 周主机註記

月曜日 (Feb.24)

多帥

當裁判多帥！我們是直接復仇成功了嗎！

义务

或许，在义务教育之后，没有免费且面向零基础的课程了。

最后一次是高考填志愿，你不需要有任何基础，感兴趣就可以去大胆选择。这是一个影响之后数年甚至数十年的选择，也是某种意义上，最后一次选择。尽管会受到之前选科的影响，也就是文理限制，但大部分还是自由的。

ACM 校队免费且面向零基础，这是非常非常少见的。

火曜日 (Feb.25)

水曜日 (Feb.26)

負面

不知道爲什麼，每過一段時間就想哭……

是不是最近《主机註記》里有太多負面情緒，我儘量少寫幾句……

見不

不應該是因爲見不到主机。這原因有點扯，但爲了理性分析，有必要排查所有的可能性。

主要依據是上周五，起床出門就能見到主機但我在床上躺了一小時，見面以及一起吃飯聊天後仍沒有好轉。

2.26
观察哪个垃圾桶先满，这确实是个有意思的行为，很符合我观察人类的设定。

昨天听羊桑说，他也喜欢观察人类。事情是这样的，有人问那谁不是在你附近吗，羊

木曜日 (Feb.27)

評教

期末評教，學生寫一個「無」，秦老師能講出有勝於無，無中生有，他說這是「道」，是宇宙的祖先，這是對他最高的評價。

互動

想要傳統的互動式課堂教學。

如果老師單向講授，學生被動接受，兩方缺少相互交流，這本質就與單向輸出的網課趨同，甚至還不如網課。

網課最大的劣勢就是缺少互動性。單向傳授知識很難讓老師與學生建立聯繫，並產生信任感。學生沒有向老師提問的渠道，也有可能，根本沒有這種想法和動力。學生和老師像是陌生人。

但如今，線下課堂也是如此。上課時學生低頭玩手機，老師低頭讀 PPT，甚至有學生睡著而忘記下課，老師讀串行等尷尬場面。再如考前答疑，沒有一名學生去資訊問題；期末考試時要求寫出任課教師姓名，多數學生空著或寫錯。這種課堂實在低效。

其實低效的最根本問題在於，不能引起思考。我之前說有些同學的腦子已經開始生銹，大概也有這個原因，不全怪他們自己，客觀環境也有影響。

所以我對這種課堂是不滿意的，但爲了畢業，這課還得上。煩。

金曜日 (Feb.28)

老闆

張老師講得有理，現在的考試與實踐相差甚遠。

考試需要背公式，需要強大的計算力，需要知道各類體型的解決方案……但哪個老闆會要求你不參考任何資料而閉卷完成任務呢？他恨不得你多看幾篇論文多現學一些公式，只要會搜索會學習，能記住多少並不重要。計算力也是這樣，考試的計算條件都是理想化的，可以手算的。但現實中遇到的數據不可能這樣簡單，你沒有能力也沒有必要手算。在這個時代所有的數值計算都可以用電腦完成，甚至高級計算器能夠完成符號運算。

土曜日 (Mar.1)

悖論。

日曜日 (Mar.2)